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2021年8月12日 星期四

坎培爾社區的三個基本要素 (The Three Essentials of Camphill)

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作者：Karl König醫師 / 翻譯：戴君玲  （The Cresset雜誌Vol 11，1965年第3、4期） 譯者序：坎培爾 社區 （Camphill Community）是第一個以人智學及治療教育為基礎的身心障礙共居社區，後來這個行動促成了全球各地的社區開展，形成坎培爾...
2020年2月26日 星期三

為什麼是我？ 關於疾病和障礙的源因及其所帶來的意義

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作者：Dr. med. Michaela Glöckler 醫師 在小兒科門診中，我經常會聽到父母問到：為什麼我的孩子必須如此受苦，為什麼這會發生在我的孩子身上？而成年後患病的病人（常常是不在預期中的）也會問自己，為什麼一定要在他們身上發生這種疾病？為什麼在這...
2020年1月13日 星期一

學齡孩童的體質類型（二之二）

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作者：Michaela Glöckler, M.D醫師 用目前常規醫學診斷的語言，我們經常看到對最終狀態的描述。其中有一些我們在上一章中有提到：輕微腦功能障礙、攻擊性行為、兒童環境帶來的各種問題、過動症等。如果我們在適當的書籍中尋找這些疾病的原因，則會發現「腦出血」...
2020年1月7日 星期二

學齡孩童的體質類型（二之一）

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作者：Michaela Glöckler, M.D醫師 對人體三元系統的洞察 當魯道夫‧施泰納（Rudolf Steiner）提到有關困難的孩子時，我們不會發現像是「輕微腦功能障礙」（minimal brain dysfunction）、「攻擊性行為」（agg...
2019年12月1日 星期日

療癒教育

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為什麼是我？ 關於疾病和障礙的源因及其所帶來的意義 學齡孩童的體質類型（二之一） 學齡孩童的體質類型（二之二） 坎培爾社區的三個基本要素 (The Three Essentials of Camphill)